【王芳】活化飞动的“美”

活化飞动的“美”

——《观舞记》排比段仿写内容的选定

陕西师大附中    王  芳

冰心的《观舞记》在表现印度舞者卡拉玛姐妹的舞蹈时,运用了大量排比句,呈现了她作为欣赏者所感受到的“飞动的‘美’”。

文章第16段,以“用她”开头的句子有三个,分别从四肢五官、动作、配饰等方面写出了印度舞动的魅力。第一个“用她”后均为二字具象名词;第二个“用她”后是两个定中结构的偏正短语;第三个“用她”后有两个定中结构的偏正短语,有两个状中结构的偏正短语。对该句的仿写,首先应关注其句式结构,其次,写作对象可以是人或物,写作内容围绕某一中心即可。

【范例一】

用他的大脑,双眸,手指,臂膊,用他手中的画笔,双眼捕捉的美景,用他对未来的憧憬,对艺术的热爱,海浪般澎湃,骄阳般炽热,呈现出自然中的风光秀丽。(李佳禹)

【范例二】

王老师用她的声音、动作、眼神、表情,用她手中的书本,脑中的知识,用她生动的表情,清亮的声音,絮语般讲授,歌唱般诵读,讲述出文章中的世故人情。(孙蓝茜)

文章第17段,通过六个“忽而”表现了舞者用灵活熟练的四肢五官,体现的印度舞蹈的“飞动的美”。在这六个分句中,先分别具体写了“眉”“颊”“睫”“目”“胳膊”“身”的动态美感,如眉的“颦蹙”,颊的“粲然”,睫的“低垂”,目的“嗔视”,胳膊的“点”“抚”,身体的“屹立”准确而生动,紧接着在每个分句的后半部分又对这动作体现出的情感进行了进一步的描摹,喜怒哀乐与愁苦,灵活娇羞与力度也全都在这生动的文字里了。仿写时还应关注文段前对中心内容的概括。如本段第一句“我们虽然不晓得故事的内容,但我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!”中就突出了下文的写作对象“动作”。

【范例一】

只见那架飞机的尾翼,拉着长长的彩线向表演区域飞来。忽而机身拉起,腾龙般直奔天际;忽而贴地飞行,使人听得到隆隆的引擎响;忽而水平滑翔,巨鹰般略过苍穹;忽而凌空翻转,旋风般冲入云霄;忽而灵巧地点地折返,表演出惊险刺激的投掷鱼雷;忽而急速地环绕追逐,表演着激烈残酷的空中格斗,高超的技术让人的眼球一刻也舍不得离开。(王嘉玮)

【范例二】

只闻音乐声响起,水柱也随之喷射而出。忽而群山般拔地而起,浩浩荡荡,延绵不绝;忽而羞羞答答,似是个泄气皮球般,只浅浅一层在水面打着细波;忽而两股缠绵,一翻一旋,攀向空中;忽而止歇静谧后,又突地凝成一股水柱,猛地窜入云霄;忽而安静下来,随着悠长乐声,或跃起或旋转,像极了华尔兹舞蹈;忽而无数小水珠迸溅出,绘成水帘洞般的屏障,顿时雾气缭绕,为这场喷泉表演又增几分梦幻神秘。(尚佳欣)

通过仿写,学生能更进一步理解冰心文字的妙处,体会到印度舞带给人视觉的美感和心灵的震撼。而学生在仿写的过程中,也对自己曾经听到、看到的事物进行了全方位的展示和表达,文段富有美感与创意,情感表达也自然而真诚。

2016-5-13